Программа коррекционно- развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Введение. Родители и педагоги всегда озабочены проблемой: как сделать так, чтобы маленький ребёнок стал счастливым, удачливым, умным, добрым. Эмоции, с одной стороны, являются “индикатором” состояния ребёнка, с другой – сами существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение. Определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений. Маленькие дети часто находятся “в плену эмоций”, поскольку ещё не могут управлять своими чувствами, что может приводить к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Лишь по мере личностного развития у них постепенно формируется способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей, развивается произвольность поведения, чувства становятся более устойчивыми и глубокими. Ребёнок воспринимает окружающий его социальный мир, не совсем так, как видим и понимаем его мы, взрослые.

В силу малого жизненного опыта, особенностей развития процессов восприятия, мышления, воображения, ещё только формирующихся представлений и понятий, высокой эмоциональности ребёнок принимает и понимает социальный мир по- своему. Не учитывать этого нельзя, а знать – необходимо. Целью представленной программы является развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований и личностного роста ребёнка, развитие познавательных возможностей. В соответствии с этой целью формируются задачи программы: - Сохранить естественные механизмы развития ребёнка, сделать всё для того, чтобы предотвратить всякое возможное их искажение и торможение.- Сопровождать и будить ростки самостоятельности у ребёнка, стараясь не управлять им, не обязывать его, не ограничивать его фантазию, не подавлять.- Развивать навыки социального поведения.- Способствовать повышению уверенности в себе.- Сформировать чувство принадлежности к группе.- Учить выражать своё отношение к другим людям.- Повысить уровень развития познавательной сферы.- Развивать любознательность, наблюдательность. Ценностью программы является психологически обоснованная последовательность групповых занятий. Константин Николаевич Муравьев Все Книги здесь.

Все занятия имеют общую гибкую структуру, которая разработана с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Занятия проводятся один раз в неделю в игровой форме. Каждое занятие состоит из нескольких частей и занимает не более 2. Цикл занятий рассчитан на семь месяцев (2. Желательно, чтобы подгруппа состояла не более чем из шести детей старшего возраста.

Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения /Под ред. В.А.Феоктистовой. Программа коррекционной работы предусматривает создание. К концу дошкольного возраста ребенок в достаточной степени способен к.

Занятие . Ритуал начала занятия (см. Упражнение “Как меня зовут”Дети называют своё имя: краткое, полное, ласковое, самое любимое. Игра “Дотронься до . Затем предлагает: “Дотронься до . Психолог следит, чтобы дотрагивались до каждого участника. Игра “Подбери пару к картинке”Описание: на двух столах разложены 2. Дети выбирают любые две картинки с первого стола, а на втором подбирают к каждой из них пару и обосновывают свой выбор.

Например: к кораблю подбирается якорь. Когда ко всем картинкам будут подобраны пары, они выкладываются в два ряда, одна под другой.

Затем нижний ряд убирается, а детям предлагается вспомнить, какие картинки были с ними в паре. Игра “Запомни картинки”Описание: на карточках наклеены по 5 картинок с изображением овощей – и овощи, и расположение их различны.

Карточек столько же, сколько играющих. Каждому ребёнку выдаётся по одной карточке и предлагается рассмотреть её в течении 1. Психолог подходит к ребёнку и, указывая на перевёрнутую карточку, спрашивает: “Что здесь?” Тот называет овощ. За правильный ответ получает фишку. Пальчиковая гимнастика. Упражнение 1. Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке.

Коррекционные Программы Для Дошкольников По Развитию Речи

В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулачки. Повторяют упражнение несколько раз.Ёжик топал по дорожке. И грибочки нёс в лукошке. Чтоб грибочки сосчитать,Нужно пальцы загибать. Упражнение на релаксацию “Порхание бабочки”Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги прямые, слегка раздвинуты. Психолог: “Закройте глаза и слушайте мой голос.

Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок.

Проследите за движением её крыльев. Движения её крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе.

Коррекционные программы. 1 класс; Программа адаптации. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного . В ходе построения коррекционной программы мы руководствовались. Программа позволит дошкольникам снизить уровень агрессивности, усвоить .

А теперь взгляните на пёстрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нём ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка.

Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните ещё раз его аромат.

Расскажите о своих ощущениях”8. Ритуал окончания занятия (см. Ритуал начала занятия. Упражнение “Эхо”Психолог: “Тот, кто стоит справа от меня, называет своё имя и прохлопывает его в ладоши, вот так: “Ви- ка, Ви- ка”, а мы дружно, как эхо за ним повторяем.

Упражнение “Солнечный зайчик”Психолог: “Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щёчках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним”4. Этюд “Скажи хорошее о друге”По желанию выбирается ребёнок, его сажают в круг, и каждый говорит о том, что ему нравится в этом ребёнке.

Психолог обращает внимание детей на то, чтобы они не повторялись, даёт образец. В своих высказываниях дети отмечают внешние и внутренние достоинства ребёнка, приводят примеры любых жизненных ситуаций.

Игра “Поставь пальчик”Описание: нужны 1. Лучше всего играть на полу. В середину выкладывают все 1. Звучит команда: “Внимание!” Затем называется какая- то из картинок. Тот, кто первым ставит пальчик на картинку, получает фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше всех фишек.

Задание “Выложи картинки в том порядке, как ты только что видел”Описание: используются любые картинки, проводится несколько раз. Психолог выкладывает на фланелеграфе картинки, дети в 1. Пальчиковая гимнастика. Упражнение 2. Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на стол пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над столом) и кладут ладони на стол. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их на стол. Две весёлые лягушки.

Ни минуты не сидят. Ловко прыгают подружки,Только брызги вверх летят. Ритуал окончания занятия. Занятие . Ритуал начала занятия. Игра “Ветер дует на. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: “Ветер дует на того, у кого светлые волосы” – все светловолосые собираются в одну кучку. Игра “Спаси птенца”Психолог: “Представьте себе, что у вас в руках маленький беспомощный птенец.

Вытяните руки вперёд, ладонями вверх. А теперь согните руки в локтях и приблизьте их к себе. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите.

Он ещё прилетит к вам. Игра “Чем похожи”Описание: пары картинок (корова- лошадь, ворона- воробей, лыжи- коньки, трамвай- автобус, молоко- вода, дождь- снег) лежат на столах.